Resolucion de Direccion de area a la entrega de firmas por el profesor de APOYO INFANTIL

La semana pasada nos llegó por correo ordinario la resolución a la entrega de firmas de padres en dirección de área.

Os remitimos informe-carta adjunto de lo que proponen. Pasamos informe a Dirección del centro.

Reunión extraordinaria del Consejo Escolar (19/2/2014)

• Aprobación del acta anterior del 22 de enero – Se aclaran cuestiones relacionadas con temas comentados en éste:
- Las persianas del edificio antiguo han sido arregladas.
- La instalación eléctrica del edificio antiguo ha sido reparada.

- Las tapas de las farolas del patio de Infantil han sido repuestas.

• Jornada escolar para el curso 2014/2015 – Se aprueba la jornada escolar de 9:00 a14:00 h de lunes a viernes de horario lectivo. El horario de obligada permanencia del profesorado será de 14:00 a 15:00h de lunes a viernes.

• Pruebas de evaluación externa – Las pruebas de LEA para 2ª de Primaria se realizarán en la primera semana de junio. Las pruebas de CDI (Lengua y Matemáticas) de 6º de Primaria se realizarán el 7 de mayo.

Las pruebas del Trinity College serán para 2ª y 4ª de Primaria entre la última semana de mayo o la primera semana de junio y serán presentados en su mayoría a los niveles G3 y G5 respectivamente. En resto de los alumnos se les examinará de G2 y G4.

Con respecto a 6º de Primaria, 24 alumnos se presentarán al PET, 38 alumnos al KET y 20 alumnos no se presentarán a ninguna de las pruebas por diferentes causas. Las pruebas se realizarán el día 24 de abril (prueba de escritura, lectura y comprensión auditiva). Las pruebas de conversación se realizarán entre el 20 de marzo y el 20 de abril, estando pendiente de confirmar la fecha exacta. La prueba tendrá una duración entre 10 y 12 minutos por alumno y se realizará por parejas.

• Curso de inmersión linguística en Brey (Irlanda) – Se informa que participarán 23 niños (7 alumnos de 5ª y el resto de 6ª). Los alumnos serán alojados por parejas en familias y serán acompañados en el viaje por Esther Arche, Ana Mª Carballo y Vanesa Ortega. El viaje se realizará del 5 al 12 de abril.

• Ruegos y preguntas – El Director comenta la visita de un Inspector en esa mañana y que ha confirmado que para el próximo curso escolar comenzará el 1º curso de ESO. Se pregunta por las instalaciones de la ampliación de la ESO, se informa que tendrá las mismas que un instituto de ESO (laboratorio, aula de informática, etc.), pero que habrá que compartir espacios para la realización de Educación Física.
La representante de Ayuntamiento comenta que ya está licitada la obra y que al día siguiente se adjudica.

Asimismo la representante de Ayuntamiento informa sobre la presentación del proyecto de mejora del patio de Infantil para su aprobación dentro del Plan PRISMA y manifiesta la intención de realizar la obra del mismo en Semana Santa.

Se comunica que se realizará un programa de “Amigos de la Infancia” y rutas ecológicas para alumnos de 5º y 6º de Primaria.

Publicación de Evaluación de las buenas prácticas de los equipos directivos

El Plan General de Actuación de la Inspección Educativa para el curso 2011-12 establece como una de las actuaciones preferentes la evaluación de las buenas prácticas de los equipos directivos de centros públicos que imparten enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria. La publicación pretende recoger el trabajo realizado, consistente en la elaboración de un Instrumento de evaluación de equipos directivos, y en el estudio y síntesis de buenas prácticas de gestión y de organización detectadas, de modo que se puedan identificar qué factores inciden en los buenos resultados de los centros incluidos en la muestra.
Evaluación de las buenas prácticas de los equipos directivos de centros públicos que imparten enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria

Se extractan a continuación las conclusiones de esta evaluación:

Valoraciones globales

·         La valoración media global obtenida por los equipos directivos ha sido de 2,6 (6,5 en escala decimal).

·         Por criterios, los mejor valorados han sido la Gestión de los recursos humanos y del mundo personal del centro y la Gestión económica, administrativa, de las instalaciones y equipamiento, nueva tecnologías… El que peor calificación ha obtenido: la Planificación, tanto pedagógica como organizacional.

Puntos fuertes en los equipos directivos

·         Gestión del personal eficaz y eficiente.

·         Se preocupan por la mejora del clima organizacional de los centros que dirigen.

·         Promoción de la colaboración y de la satisfacción de las familias, con especial incidencia en los IES. Esta cultura se está abriendo camino, al menos en los centros de los equipos directivos evaluados.

·         Llevan a cabo una gestión administrativa, eficaz y acorde con la norma.

·         Gestión económica, de las instalaciones y del equipamiento.

·         Implantación de las tecnologías de la información y comunicación.

·         Desde la comparación entre IES y Colegios se ha detectado que estos últimos tienen un menor número de ámbitos de trabajo en los que destacan los rasgos comunes de carácter positivo.

Áreas de mejora en los equipos directivos

·         Las valoraciones más bajas en la evaluación externa se han producido en el ámbito de la planificación.

·         Tienen dificultades para planificar sus propios planes de trabajo, pero, sobre todo, para que lo haga el resto de órganos del centro.

·         Bajo nivel técnico de planificación general de los centros, que está repercutiendo en la propia planificación de la enseñanza.

·         Planificación de la mejora y la gestión de los procesos.

·         Dirigir los procesos de enseñanza-aprendizaje del centro y colaborar con el profesorado hacia la consecución de sus fines educativos.

·         Tienen metas y objetivos a largo plazo, sin embargo lo hacen más de forma intuitiva que fundamentada, lo que se traduce en una carencia importante en aras de conseguir líneas de acción correctas.

Otras conclusiones

·         La evaluación externa ha detectado en la mayoría de los centros excelentes equipos directivos, por más que, en comparación del modelo de evaluación empleado, se descubran importantes áreas de mejora.

·         Son más fuertes en aquellas áreas que ellos gestionan directamente; lo son menos cuando su función consiste en que otros implementen las decisiones tomadas.

·         Actuación asociada a su carisma y calidad directiva, más que a su preparación técnica.

·         Tienen una gran experiencia. No obstante, los métodos directivos empleados se sustentan más en la intuición que en la formación.

·         Gran necesidad de formación en aquellos aspectos que se han detectado como áreas de mejora.

Publicación sobre la correcta aplicación del Decreto 15/2007, de 19 de abril, de la convivencia en los centros docentes

La publicación recogerá la reflexión colectiva de los inspectores acerca del estado de la convivencia y el acoso escolar en los centros docentes preuniversitarios de la Comunidad de Madrid. A partir de dicha reflexión teórica, y en el marco de la legislación vigente, incluirá los protocolos desarrollados por el equipo para hacer posible la prevención, la detección, la corrección y la sanción de las situaciones de acoso escolar, así como los orientados a facilitar la correcta aplicación por los equipos directivos del procedimiento sancionador establecido en el Decreto 15/2007, y, por último los contenidos de la formación que se considere más oportuna para los equipos directivos de los centros en relación con estos problemas.

Elaboración de la documentación necesaria para la correcta aplicación por parte de los equipos directivos del Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid

Plan General de Actuación de la Inspección Educativa

Resolución de 22 de julio de 2013, de la Viceconsejería de Organización Educativa, por la que se aprueba el Plan General de Actuación de la Inspección Educativa para el curso 2013-2014.
http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2013/08/14/BOCM-20130814-4.PDF

Llama la atención que sólo aparece una vez la palabra "padres" y ninguna referencia a las Asociaciones de Padres, prueba de la poca importancia que nos da la Administración como miembros de la Comunidad Educativa.